온라인 학습 초기에 링크, 암호, 헤드폰 및 충전기를 추적하고 추적해야 했던 많은 부모 중 한 명이라면 실험이 제대로 진행되지 않을 것이라고 말할 수 있습니다. Zoom 회의에서 아이들이 밖을 내다보는 것을 지켜보면서, 그들이 학교에서 직접 배우는 것만큼 많이 배우지 못한다는 것을 이해하는 데 교육 석사 학위가 필요하지 않았습니다.
이제 아이들의 학업 성취도 측면에서 결과가 나오고 있는데 소식이 좋지 않습니다.
전국적으로 2020년에서 2022년 사이에 수학 및 읽기 시험 점수가 크게 떨어졌습니다. 대면 학교 교육을 덜 받은 어린이와 처음에는 성취도가 낮은 흑인 어린이와 마찬가지로 성적이 더 나빴습니다.
다음은 부모가 하락에 대해 알아야 할 사항과 자녀가 따라잡을 수 있도록 돕는 방법입니다.
전염병 동안 얼마나 많은 땅이 손실 되었습니까?
올해, 국가 교육 진척도 평가, 또는 “Nation’s Report Card”는 410개 학교에서 7,400명의 9세 아동을 대상으로 장기 추세 평가를 실시했습니다. 점수는 마지막 시험이 주어진 2020년 이후 읽기에서 5점, 수학에서 7점의 평균 하락을 나타냅니다.
이는 1990년 이후 NAEP의 읽기 점수에서 가장 큰 하락이며, 1973년 시험이 처음 시행된 이후 수학 점수가 떨어진 것은 이번이 처음입니다.
하락은 학생의 점수가 낮을수록 점점 더 가팔라졌습니다. 읽기에서 상위 10%에 해당하는 응시자의 점수는 평균 2점 하락한 반면, 하위 10%에 속하는 학생은 평균 10점 하락했습니다. 마찬가지로 수학에서도 상위 10%의 아이들은 평균 3점 하락한 반면 하위 10%는 평균 12점 하락했습니다.
당연히 높은 점수를 받은 학생들은 랩톱 및 고속 인터넷과 같은 온라인 학습 리소스에 더 많이 액세스할 수 있을 뿐만 아니라 원격으로 학습할 수 있는 능력에 대해 더 큰 자신감을 갖고 있다고 보고했습니다.
인종과 민족별로 분류했을 때 흑인, 백인, 히스패닉 학생들은 모두 읽기 점수에서 6점 하락을 보였습니다. 그러나 수학에서는 흑인 학생의 점수가 평균 13점 하락한 반면 백인 학생은 5점, 히스패닉 학생은 8점 떨어졌다.
개별 주의 시험 점수는 학업 기준을 충족하는 학생 수가 크게 감소하면서 비슷한 이야기를 합니다.
에서 분석 11개 주에서 3학년에서 8학년까지의 시험 점수, 경제학자이자 베스트셀러 육아 작가 에밀리 오스터 그녀의 공동 저자는 수학 시험의 합격률이 평균 12.8% 감소했으며 영어 언어의 경우 평균 6.8% 감소한 것으로 나타났습니다.
최근 발표된 데이터 오리건 올해 ELA 시험 합격률은 43.6%, 수학 합격률은 30.4%로 2019년 합격률은 각각 53.4%, 39.4%로 나타났습니다.
데이터가 주마다 상당히 다르다는 점에 유의하는 것이 중요합니다.
시험 점수 하락에 기여한 요인은 무엇입니까?
데이터는 대부분의 부모가 의심하는 바를 입증합니다. 직접 학교가 원격 학습보다 아이들에게 더 효과적입니다.
Oster와 그녀의 공동 저자는 대면 학습 학생이 적을수록 시험 점수가 더 많이 떨어지는 것을 발견했습니다.
오스터는 허프포스트에 “이러한 학습 손실은 학교에서 멀리 떨어진 지역에서 더 크게 발생했다. “부모가 자녀를 위한 대면 교육의 가치에 대해 확신하지 못한다면 이것은 그 가치를 분명히 보여줍니다.”
소규모 지역 내에서 이 시험을 통과한 학생 수를 비교하면서 완전 원격 교육을 받은 학군은 대면 교육을 받은 학군에 비해 수학 시험 합격률에서 추가로 13점을 잃었습니다. 읽기에서는 합격률이 8점 추가로 떨어졌습니다.
Oster는 이러한 결과가 “학교에서 대면 상호 작용의 엄청난 가치를 강조합니다.”라고 말했습니다.
그녀는 “또한 안전과 보안의 장소로서 교사와 학교의 초점과 학교의 중요성을 설명할 수 있습니다”라고 말했습니다. “원격 학교의 문제가 단순히 아이들이 거기 없어 또는 완전히 참석할 수 없습니다.”
이제 학생들이 학교 건물로 돌아가면서 이 손실을 되돌릴 희망적인 조짐이 이미 있습니다. 시험 점수는 2019년 수준으로 돌아가지 않았지만 상승하고 있습니다.
Oster는 “2021년 말과 2022년 말 사이에 데이터 세트에 따라 테스트 점수 손실의 3분의 2에서 2/3가 회복되는 것을 보았습니다.”라고 말했습니다.
그녀는 “이는 회복이라는 의미에서 좋은 소식”이라고 덧붙였다. “갈 길이 멀다는 것을 암시합니다.”
우리는 여기서 어디로 가나요?
샤엘 폴라코프-수란스키 2014년 Bank Street College of Education의 총장이 되기 전에 뉴욕시 학교 총장을 역임했습니다.
그는 시험 점수의 팬데믹 하락에 대해 “우리 사회의 모든 기관이 팬데믹으로 피해를 입었다 해도 너무 놀라거나 너무 당황해서는 안 된다”고 말했다.
그는 “우리가 해야 할 일은 분명하다. “우리는 아이들과 가족들을 학교에 다시 연결해야 합니다.”
일부 학교는 아이들이 따라잡을 수 있도록 연방 보조금으로 개인 과외 프로그램을 설정하고 있으며 이것이 효과적일 수 있다고 Polakow-Suransky는 믿습니다. 그러나 “잘 가는 교실을 대신할 수 있는 것은 없습니다.”
“아이들이 학교에 가고 싶어하고 참여하는 방식으로 학교가 세워지면 아이들은 배우고, [and to] 따라잡아라”고 말했다.
부모는 아이가 읽기와 수학에서 어려움을 겪고 있다면 자신의 감정에 대해 이야기하거나 또래와 게임을 하는 것이 아니라 읽고 수학하는 데 더 많은 시간을 보내야 한다고 합리적으로 생각할 수 있습니다.
그러나 학습은 단순히 복용량을 늘릴 수 있는 약처럼 작동하지 않습니다. 올바른 조건은 숙련된 교사에 의해 신중하게 개발되어야 합니다.
성인 및 또래와의 이러한 대인 관계(지금 우리 모두는 “사회-정서적 학습”으로 알고 있음)는 학교가 개학할 때 어린이에게 부족했으며 현재 학업 성장의 토대를 제공할 수 있는 것은 이러한 관계입니다.
Polakow-Suransky는 우리가 아이들이 얼마나 뒤처져 있거나 무엇을 할 수 없는지에 초점을 맞추면 관점을 잃을 위험이 있다고 말했습니다.
학습 손실은 전염병의 전체 이야기가 아닙니다. Polakow-Suransky는 또한 다음과 같이 질문할 것을 제안합니다. [otherwise]그리고 그들은 어떤 강점을 테이블에 가져오고 있습니까?”
학문적으로 성공하려면 학생들은 “신뢰할 수 있는 환경에서 학교에서 일어나는 일에 관심을 갖고, [and] 작업은 엄격하고 도전적이어야 하며 매우 매력적이어야 합니다.”라고 그는 말했습니다.
자녀가 전염병의 여파로 학교에서 어려움을 겪고 있다면 혼자가 아니라는 것을 기억하십시오. 데이터에서 알 수 있듯이 많은 다른 아이들이 같은 배를 타고 있습니다. 아이들이 스스로 선택한 책을 읽거나 쇼핑이나 요리를 하면서 수학을 하는 것과 같이 학교 밖에서 흥미롭고 매력적인 기술 구축 활동을 찾으십시오. 자녀가 잘하는 부분을 강조하고 자녀가 약한 부분에서 연습하도록 격려하십시오.
우려 사항이 있거나 가정교사 고용을 고려하고 있는 경우 항상 자녀의 교사와 상의할 가치가 있습니다. 교사와 강력하고 협력적인 관계를 구축하면 궁극적으로 자녀의 학습에 도움이 됩니다.
Polakow-Suransky는 “그들은 그곳 사람들이 정말로 그들을 알고 관심을 갖고 그들의 말을 듣고 있다는 것을 느낄 필요가 있습니다.”라고 말했습니다. “단축키가 없습니다.”
